ATIVIDADE 2.7- PLANEJANDO UMA ATIVIDADE COM HIPERTEXTO OU INTERNET

•  Dentro deste blog encontramos vários blogs educativos, todos eles muito interessantes, onde teremos a oportunidade de interagirmos e nos aperfeiçoarmos dentro do assunto. 

•  Informatica educativa apoiando Projetos Pedagógicos. Encontramos anuncios divulgando congressos de informática, de educomonicação, tecnologias da informatica e comunicaçao na sala de aula entre outros. 

•  Aqui você vai encontrar artigos dos mais variados assuntos, dicas de como realizar trabalhos acadêmicos, para aqueles que precisam recorrer à internet para aprender como fazer um artigo científico, técnicas de ensino, reflexões sobre o ser e o fazer pedagógico e muito mais.  

•  Dentro deste site encontramos a seleção de sites que divertem e educam, indicados para crianças e adolescentes, sendo avaliados pelos vários educadores selecionados pela Editora Abril. Preste atenção às recomendações e divirta-se com o seu filho! 

•  Atividades e Projetos para Educação Infantil, planos de aula, dicas,peças de teatros, desenhos para imprimir, desenhos para colorir, material de apoio para professor, atividades educativas e muito mais...  

ATIVIDADE 2.5 - CRIAR UM PORTFÓLIO EM HIPERTEXTO-HIPERPORTFÓLIO

CRIAÇÃO DE BLOG

ATIVIDADE 2.3 e 2.4 – NAVEGAÇÃO EM BUSCA DO CONCEITO DE HIPERTEXTO

Hipertexto é o termo que remete a um texto em formato digital, ao qual se agregam outros conjuntos de informação na forma de blocos de textos, palavras, imagens ou sons, cujo acesso se dá através de referências específicas denominadas hiperlinks, ou simplesmente links.
wikipedia.org/wiki/Hipertexto

O termo hipertexto foi criado por Theodore Nelson, na década de sessenta, para denominar a forma de escrita/leitura não linear na informática, pelo sistema “Xanadu”. Até então a idéia de hipertextualidade havia sido apenas manifestada pelo matemático e físico Vannevar Bush através do dispositivo “Memex”.
http://www.infoescola.com/informatica/hipertexto/

Hipertexto e Educação
Um tópico relevante é a utilização da ferramenta de hipertexto na Educação. O trabalho com hipertexto pode impulsionar o aluno à pesquisa e à produção textual. O hipertexto como ferramenta de ensino e aprendizagem facilita um ambiente no qual a aprendizagem acontece de forma incidental e por descoberta, pois ao tentar localizar uma informação, os usuários de hipertexto, participam ativamente de um processo de busca e construção do conhecimento, forma de aprendizagem considerada como mais duradoura e transferível do que aquela direta e explícita.
http://br.answers.yahoo.com/question/index?qid=20071203163208AACph1N
Um aspecto fundamental do hipertexto é sua eficiência no planejamento e desenvolvimento de cursos à distância, facilitando a informação a estudantes localizados nos mais distintos pontos. Finalmente hipertextos tornam realidade a abordagem interdisciplinar dos mais diversos temas, abolindo as fronteiras que separam as áreas do conhecimento.
http://www.unicamp.br/~hans/mh/educ.html

Podemos dizer que hipertexto é um texto dentro de outro texto, o qual se apresenta não só como uma nova forma de produção e transmissão cultural, mas também de escrita e leitura, para se repensar alguns aspectos da própria educação. Tecnicamente, um hipertexto é um conjunto de dados ligados entre si por conexão, que podem ser palavras, imagens, gráficos, sequências sonoras, etc.

ATIVIDADE 1.5- MAPA CONCEITUAL

ATIVIDADE 1.3 - EDUCAÇÃO E TECNOLOGIA

As novas tecnologias, conforme especialistas e educadores são ferramentas essências e indispensáveis na era da comunicação, elas ganham espaço efetivo nas salas de aula e podem ser aproveitados no ambiente escolar como instrumentos facilitadores do aprendizado. As novas tecnologias digitais na educação apresentaram mudanças para a dinâmica social, cultural e tecnológica.

Mas apesar de muitas escolas possuírem estas tecnologias, elas não são utilizadas como deveria, ficando muitas vezes trancadas em salas isoladas e longe do manuseio de alunos e professores. Segundo Guilherme Canela Godoi: “As políticas publicas precisam ter um componente fundamental de formação e atualização de professores, de forma que a tecnologia seja de fato incorporada no currículo escolar, e não vista apenas como acessório ou aparato marginal”.

Devemos relacionar teoria e prática para que possamos perceber nos mais diversos meios das tecnologias a importância de avançarmos enquanto educadores e educando. Desta forma, o uso da tecnologia vem proporcionar a todos uma nova forma de pensar e de transformar diante desse novo mundo globalizado.

ATIVIDADE 1.2 - QUEM SOU COMO PROFESSOR E APRENDIZ

Neste momento sou mais aprendiz do que professor,  vivemos em uma época onde temos muitas mudanças, principalmente na área tecnológica, nos nós deparamos todos os dias com o novo e precisamos aprender a lidar com ele. Como educadores não podemos ficar parados no tempo, precisamos estar nos atualizando.

Quando me vejo como aprendiz, sou mais atenta, receptiva e tenho mais facilidade em estar no lugar do aluno. Como professor estou aberta a novas formas de desenvolver meu trabalho, embasado em novos conhecimentos dentro das tecnologias, pois sou sabedora que vivemos em uma sociedade que busca a qualificação para facilitar a troca de informações entre  professores e alunos.
Acredito que o conhecimento nos dá segurança na prática e com isso melhor resultado na aprendizagem de nossos alunos.

Sou uma pessoa que estou em constante atualização, pois sei que não sou conhecedora da verdade, sendo assim estamos sempre aprendendo. Ensinar o que já conhecemos é o que fazemos quando transmitimos nossas experiências, vivências, exemplos, situações, leituras.

Pretendo continuar sendo sempre um professor aprendiz, pois acredito que o crescimento e o aprendizado se fazem por meio da interação entre aqueles que já sabem um pouco e aqueles que querem sempre aprender mais dentro de um contexto de novas tecnologias.

ATIVIDADES DO CURSO TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO-ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TICs

TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO

Nunca houve tantas pessoas aprendendo tantas coisas ao mesmo tempo como em nossa sociedade atual. As demandas crescentes de aprendizagem produzem no contexto uma suposta sociedade do conhecimento, que não apenas exige que as aprenda cada vez mais, mas que as aprendam de outra maneira, como uma nova cultura da aprendizagem, de uma forma de conceber e gerir o conhecimento.

As novas tecnologias podem ser usadas de diferentes maneiras, trazendo soluções mais eficazes em projetos que envolvam a participação ativa dos alunos, em atividades de resolução de problemas, na produção conjunta de textos e desenvolvimento de projetos.

Mudar a forma de aprender dos alunos requer também mudar as formas de ensinar de seus professores. Por isso, a nova cultura da aprendizagem exige um novo perfil de aluno e docente, as quais só se tornarão possíveis se houver uma mudança de mentalidade, uma mudança nas concepções de uns e de outros sobre a aprendizagem e o ensino.

Vivemos em uma sociedade do conhecimento, onde o acesso ao conhecimento culturalmente não é fácil, como mostram as crises permanentes vividas por nossos sistemas educacionais, onde a universalização de sistemas culturas de representação e conhecimento é cada vez maior.

Para encarar essa cultura da aprendizagem de novos cidadãos, é preciso que sejam aprendizes mais flexíveis, eficazes e autônomos, dotando-os de estratégia de aprendizagem adequadas, fazendo deles pessoas capazes de enfrentar novas e imprevisíveis demandas de aprendizagem, principalmente dentro das tecnologias digitais.